Educación
En todos los grupos humanos el proceso educativo de determina por la cultura en todas sus manifestaciones. Pero solo, nos es posible percibirlo claramente observando en su integridad funcional de fuerzas e instituciones que concurren en una cultura.
La educción espontanea para los niños en los núcleos de población indígena. Se manifiesta en su adiestramiento por los mayores, en las prácticas correctas de su economía y en la observación atenta por parte de los niños de la ejecución de las actividades que solo los adultos pueden realizar.
La educación del niño principia desde su nacimiento, las normas a que se ajusta la crianza del niño en los grupos indígenas no son estrictas.
El niño indígena es tratado en esta época de su vida con sumo cuidado, recibe caricias y es un objeto de toda su consideración por parte de los mayores.
El proceso educativo de los grupos indígenas esta restringido a las necesidades y aspiraciones de la localidad o región que observa los mismos patrones y su contenido no va más allá de los moldes de la cultura local.
La educación en las comunidades indígenas tiene las siguientes metas; preparar a los niños para que desde muy pequeños participen en las actividades productivas del grupo: ejercitario para hacer de ellos unos campesinos horrados y trabajadores: capacitarlos para que cuando sirvan en los cargos políticos o religiosos del pueblo, sean útiles a la comunidad.
La educación informal que hemos descrito, espontanea de los grupos indígenas, es distinta a la educación nacional.
Los fines de la educación nacional están orientados hacia la formación y capacitación de las generaciones jóvenes para que en un futuro próximo la modernización del país.
La escuela rural , las misiones culturales, los internados indígenas, los centros de cooperación económica y los centros de cooperación indígena , ha sido creado con vista a la realización de este anhelo , integrar la nacionalidad mexicana, cuyo núcleo formativo es el complejo de la cultura occidental de la cual participa la población no indígena en mayor o menor grado.
La realización de planes y programas de la escuela creo la necesidad de establecer los anexos donde los alumnos aprendieran haciendo: el huerto, el gallinero, el apiario, el palomar etc.
Las primeras misiones culturales fueron creadas con el fin de preparar alos profesores rurales en servicio.
La formación sistematizada de maestros rurales se inicio en el año de 1922.Las labores de las escuelas rurales y de las misiones culturales de se han complementado, la tarea más importante de las misiones culturales fue crear las condiciones de permanencia y arraigo de la escuela rural